Title
COMO A COMUNIDADE ESCOLAR LIDA COM A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
Subject
Artigo
Description
Introdução: Muitos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem dificuldades acadêmicas exigindo intervenções específicas para a inclusão escolar. A educação inclusiva requer a elaboração de condições diferenciadas de ensino para que ocorra a aprendizagem. Objetivo: Este trabalho teve como objetivo pesquisar através de uma revisão narrativa da literatura, como a comunidade
escolar lida com a Comunicação Suplementar e Alternativa (CSA) no processo de inclusão de crianças com TEA e Necessidades Complexas de Comunicação (NCC). Material e Métodos: Esse estudo é uma revisão narrativa da literatura centrada em publicações nos últimos dez anos da Revista de Educação Especial, tendo como foco a pergunta: “a CSA, no processo de inclusão de crianças com TEA e NCC, é vista de que forma pela comunidade educacional?”. Resultados: Faz- se necessário: a formação teórico- prática na graduação dos cursos de Pedagogia e Licenciaturas além das formações continuadas; a otimização das Salas de Recursos Multifuncional com o trabalho multidisciplinar; o acesso aos recursos de Tecnologia Assistiva (TA) incluindo a CSA em sala de aula e em todo o contexto educacional; bem como o uso de metodologias que promovam o levantamento das problemáticas e estratégias possíveis para garantir resultados efetivos, considerando as potencialidades e o contexto de vida e ensino- aprendizagem de cada aluno. Conclusão: A revisão narrativa da literatura realizada respondeu à pergunta foco da pesquisa e corroborou com a experiência clínica e educacional das autoras.
escolar lida com a Comunicação Suplementar e Alternativa (CSA) no processo de inclusão de crianças com TEA e Necessidades Complexas de Comunicação (NCC). Material e Métodos: Esse estudo é uma revisão narrativa da literatura centrada em publicações nos últimos dez anos da Revista de Educação Especial, tendo como foco a pergunta: “a CSA, no processo de inclusão de crianças com TEA e NCC, é vista de que forma pela comunidade educacional?”. Resultados: Faz- se necessário: a formação teórico- prática na graduação dos cursos de Pedagogia e Licenciaturas além das formações continuadas; a otimização das Salas de Recursos Multifuncional com o trabalho multidisciplinar; o acesso aos recursos de Tecnologia Assistiva (TA) incluindo a CSA em sala de aula e em todo o contexto educacional; bem como o uso de metodologias que promovam o levantamento das problemáticas e estratégias possíveis para garantir resultados efetivos, considerando as potencialidades e o contexto de vida e ensino- aprendizagem de cada aluno. Conclusão: A revisão narrativa da literatura realizada respondeu à pergunta foco da pesquisa e corroborou com a experiência clínica e educacional das autoras.
Creator
Janaina Maria Maynard Marques
Andrea Michaela Leal de Macedo Neves
Gizelli Gambogi
Andrea Michaela Leal de Macedo Neves
Gizelli Gambogi
Publisher
Rita de Cássia Duarte Leite
Date
Belo Horizonte 2024
Contributor
Faculdade Facsete
Language
Português
Identifier
Transtorno do Espectro Autista